2009年的春天，来了

春天来了

　　今天坐地铁到三元桥站，去投资服务大厅拿护照。回程的时候，看见了一个人的膝盖——无论膝盖的主人相貌如何，这是我2009年以来第一次在户外看到膝盖（踢球时看到的不算）。
　　3月16号，北京的春天来了。
　　另外，那姑娘长得还蛮不错的。

湿

　　Alfred君，也就是晓航，在校内签名“久未放晴的天空”。我觉得写得太俗，在留言里补充道“放了一声响屁”。
　　晓航回复“拉了一坨你”。

　　久未放晴的天空
　　放了一个响屁
　　拉了一坨你

　　这就是晓航校内上新的签名。

大学

　　如果在高考中经历意外，不幸进入一个二本甚至三本院校，并不意味着前途的毁灭。对理工科学生而言，一个聪明而勤奋的学生仍能通过自学完成一切必要的课程，继而通过考研或其他途径，实现救赎。事实上，大学生活对于单纯的“学习”而言其实并非必要，一个众所周知的例子是，牛顿对《自然哲学之数学原理》的绝大部分思考，奠基于伦敦鼠疫横行、剑桥停课，自己不得已回到乡下赋闲的两年。我甚至可以断言，让一个理科尖子生在高中毕业以后选择在家自学，那么他可以在两年内学完——比如CS或者EE——的所有必要课程，继而在研究生考试中获得足以另招生院校信服的高分。但是，大学教育，以及四年（或者五年）的大学生活依然有必要存在，中外通行。
　　其存在的意义，不是一两篇日志可以论述的（我想引一篇某主教两百年前的演说词，可那本演讲集在家里……）。但是，对于缺失了大学生活——名副其实的“大学生活”的几点遗憾，几句话可以说明。
　　遗憾之一，依旧拿理工科学生而言，是他缺少了必要的人文教育。
　　在所有学校，理工科学生必须修满足够的文科学分，反之亦然，中外通行。在当今中国的教育环境下，当然没有人相信“选修了”就等于“学到了”。然而这至少表明了校方的态度，并且为那些有意识“全面发展”的大学生在最低限度上提供了一个平台。在我们学校，知名老师的外语课、新闻和传播学课、艺术欣赏课，还是相当受欢迎的。
　　但是，大多数二本和三本的院校不存在这样的机会。一则因为多数此类院校并非综合性大学，或文或理，多少偏科，这就导致校方不可能做到真正意义上的“全面发展”；再者，在“选修必翘，必修选翘”的大环境下，保证学生必修课出勤都无比困难，何况选修？
　　于是，文理均衡发展的理想在这些学校难以实现，所谓的“人文关怀”，只能靠学生自己去摸索。可事实情况是，尖子生知道根据名牌大学的专业课课程表，选择相应的课本与习题集，通过自学完成“学业”；然而另一方面，他们无从参考，索性弃之不顾。
　　两会前后，“高中取消文理分科”的意见成为热点议题，引申到高考制度改革，余音绕梁。可事实上，与高中文理分科同样严肃的问题，即大学阶段的全面教育，却从来没有被重视过。中国1986-1987年年平均出生人口2400万，而2005级应届大学毕业生超过600万——单从数字看，中国有25%的适龄人接受了高等教育——可现实中的中国，显然不曾拥有与这25%相匹配的教育资源，也无法承担培养这25%成为“合格的大学毕业生”的相应责任。
　　国家不能解决的问题，只能靠自己。可事想要解决问题，你务必首先承认“这确实是个问题”。
　　牛顿毫无疑问是有史以来最伟大的三个数学家（或者物理学家）之一，他在那部可能是人类文明史上最重要的著作中，把自然科学称为“自然哲学”，这就很说明问题了。
　　都是说给你听的。